Extracurricular & Internships

The Importance of Internships

The Importance of Internships

Is there no one thing that contributes to a successful college experience?

About a year ago in the article Motivating College Students, I referenced a book by Daniel Chambliss and Christopher Takucs, How College Works, which actually boiled down the successful college experience to one key element: someone needs to spark a student’s motivation.

The same type of searching applies to internships as well. Most of the time it is unclear  what type of internship one wants, with what type of people, in what kind of organization, and doing what type of jobs.

The Collegiate Leadership Obsession

Admissions officers spend a lot of time sorting through raffs of transcripts, standardized test scores, essays, recommendations, interview summaries, portfolios, and lists of extracurricular activities in search of clues of leadership, that prized trait sought by hundreds of American college campuses.

Generating Ideas and the Brainstorming Myth

 

  • Brainstorming without Criticism Muffles Creativity
  • Work Collaboratively and with Many Types of People
  • Random Conversations and Meetings Generate Ideas

Creating a club, devising an original project, or generating a college essay, often begins with ‘brainstorming’. Brainstorming originated in the late 1940’s when Alex Osborn, a partner at the advertising agency BBDO, wrote his groundbreaking book Your Creative Power.  In it, he introduced his creative juggernaut, “using the brain to storm a creative problem—and doing so in a commando fashion.” (p. 22 “Groupthink” by Jonah Lehrer, The New Yorker, 30 January 2012: http://www.newyorker.com/reporting/2012/01/30/120130fa_fact_lehrer)

The four general rules of brainstorming are generate a quantity of ideas, accept unusual ideas, combine and improve ideas, and banish all criticism of ideas, which is the cardinal rule. Osborn believed, “creativity is so delicate a flower that praise tends to make it bloom, while discouragement often nips it in the bud.” (p. 23) Brainstorming, consequently, seems a great means for generating creative solutions. There is only one problem: it doesn’t work.

Studies performed at Yale University in the late 1950s, along with decades of corroborative research, confirm, unequivocally, that brainstorming muffles individual creativity. In one such study Professor Charlan Nemeth of UC Berkeley asked 65 female undergraduates for ideas to address traffic congestion problems in the Bay area. She then divided her undergraduates into three groups that used the uncritical brainstorming approach, no instructions at all, and open debate and criticism. The debate and criticism group, on average, generated a fifth more ideas. Even after disbanding the groups, the members of the debate group generated 7 ideas for every 3 coming from the brainstorming or random group. (p. 24) Dissent and debate ‘invigorate’ the creative process.  

Osborn’s work, however, did discover that the best ideas are more often generated by groups rather than individuals. Virtually all scientific research done today is collaborative. Published works with over a hundred citations, the ‘platinum’ research papers, are six times more likely to be the product of a group than an individual.

That being true, the next question is what mix of people generates the best creative solutions? A study of successful Broadway plays, over a period of four decades, found that a team composed of a range of people, both experienced and inexperienced, is best. Broadway shows require a mix of talents from costume makers and set designers, to lyricists and composers; the best Broadway production staffs are composed of both seasoned partners along with a generous portion of new talent. Without a mix of both, productions tend to get stale or lack the necessary structure to function well.    

To generate the best collaborative creative efforts, it’s essential that team members meet often, and even better, informally.  This is exactly why, when designing the Pixar Film Studio offices, Steve Jobs wanted to ensure everybody would run into each other a lot. The best ideas, the best meetings, happen by accident. Another example is Building #20 at MIT, an architectural disaster. Nevertheless, during its life, it generated innumerable ground-breaking inventions including the first video game, the physics behind microwaves, the original Bose speakers, and Chomskyan linguistics. The reason? It contained, within its flimsy walls, “a particle accelerator, ROTC offices, cell culture lab, the MIT linguistics department, and various other stragglers from a variety of undergraduate departments. The denizen of Building #20 met often, informally, and they talked about virtually everything.  

When you begin to brainstorm on writing your essays, starting up a club, or creating a project, don’t worry about criticism or debate; furthermore, if you run into an odd teacher or the class computer geek accidentally at the drinking fountain, talk to them about different solutions. Subject your ideas to boundless criticism and “clashing perspectives.” The end result will be exceptional creativity and any bruise to the ego will quickly mend.

창의적인 생각하기와 브레인 스토밍

  • 창의적인 생각을 만드는 브레인 스토밍
  • 여러 종류의 사람들과 협동으로 일하기
  • 대화와 만남의 중요성

많은 학부모들과 학생들은 학교에서 어떻게 새로운 클럽을 만드는지, 혹은 그룹 프로젝트에 참여하는지 대학 에세이를 잘 쓰는지 알고자 한다.  먼저 할 일은 ‘브레인 스토밍’이다.  브레인 스토밍은 1940년 후반 광고회사인 BBDO의 Alex Osborn이 그의 획기적인 책, Your Creative Power에서 쓴 말이다.  그의 책에서 “창의적인 문제의 폭풍우를 일으키도록 두뇌를 사용하라”— (p. 22 “Groupthink” by Jonah Lehrer, The New Yorker, 30 January 2012: http://www.newyorker.com/reporting/2012/01/30/120130fa_fact_lehrer) 고 했다.

브레인 스토밍의 4가지 일반 규칙은 생각의 량과 함께 비 상식의 생각을 해내고, 생각을 연결하고 개선하는 것과 더불어 생각에 대한 어떤 비판을 제거하는 것이다. Osborn 은 “창의성은 매우 섬세하여 꽃이 막 피려는찰나와 같다.  비판은 꽃봉오리를 자르는 것과 같다.  브레인 스토밍은 창의적인 여러 생각들의 많은 량을 산출하는 방법이다.  단 한가지 문제점은 잘 안되어진다는 점이다.

예일 대에서 1950년대 후반 이루어진 연구와 리서치에 따르면, 브레인 스토밍은 개개인의 창의성을 계발한다고 전한다.  한 연구에서 UC Berkeley의 Charlan Nemeth교수는 65명의 여대생에게 Bay area의 교통체증문제 해결을 위한 아이디어를 내도록 하였다.  학생들을 그룹으로 나누고, 한 그룹은 아무런 지시를 주지않은 무비판적인 브레인 스토밍 방법, 또 다른 그룹은 열린 토의와 비판을 주로 하였다.  그 결과 토의와 비판 그룹은 1/5의 더 많은 생각들을 내어 놓았다.  그리고, 이 실험을 마친 후에도 이 그룹의 학생들은 다른 그룹의 학생들이 3개의 아이디어를 낼 때, 7개의 아이디어를 생각해냈다.  즉, 반대의견과 디베이트는 창의적인 생각을 창출한다.

한편, Osborn의 연구는 가장 좋은 아이디어는 개인에게서 보다 단체에서 낼 수 있다고 밝혔다.  실제 모든 과학적인 연구는 협동연구이다.  100개가 넘는 출판된 “플라시늄’연구를 보면, 개인연구보다 협동연구가 6배가 많다.

또한, 사람들의 협동에 의해 가장 창의적인 아이디어가 나올 수 있는가?  질문해보자.  40년 이상 성공하는 브로드웨이 연극의 경우, 인간관계의 협동이 최고로 중요했다.  브로드웨이 연극은 의상담당, 세트 디자이너에서부터 작사가, 작곡가까지 모두의 협력이 필요하다; 브로드웨이의 감독은 경험과 새로운 재능을 필요로 한다.  이러한 능력이 없이는, 작품은 한물간 것이 되거나 중요부분이 부족한 것이 될 것이다.

가장 협동적이고 창의적인 노력을 만들어 내려면, 팀원들이 공식/비공식으로 자주 만나는 것이다.  Pixar Film 스튜디오에서 Steve Jobs는 일하는 모든 사람들과 될수록 자주 만날려고 노력했다. 가장 탁월한 아이디어과 가장 훌륭한 미팅은 우연히 생길 수 있다.  또 다른 예를 들면, MIT의 Building #20이다.  그 곳은 엉망이다.  그럼에도 불구하고, 첫 비디오 게임, 전자레인지, Bose 스피커, 촘스키의 언어학 등 획기적인 수많은 아이디어를 내놓았다.  이유는?  이 엉성한 벽안에서 “분자학자, ROTC 교관, 세포 실험실, MIT 언어학과, 또한 MIT 학부의 뒤쳐진 학부생” 들이 있다.  건물 #20안에는 이렇게 다양한 사람들이 자주 만나면서 세상사에 대해 얘기를 하고 있다. 

여러분이 에세이를 쓰거나, 클럽을 새로 만들거나 프로젝트를 만들 때, 비판이나 반론을 염려하지 말고, 교실에서 ‘이상한’선생님과 대화나누기, 수돗가에서 컴퓨터의 광인이 친구와 그 문제를 나누는 것을 시도하라.  그리고 여러분의 아이디어에 한계가 없는 비판을 받아들이고 “관점을 부수기”를 하여라.  결과는 예상을 벗어나게 창의적이고 여러분이 갖고 있는 Ego의 상처는 치료될 것이다.

Work Experience and the College Admissions Process

 

  •  Present any work experience on your application proudly
  •  For potential undergraduate business majors, all work experience is applicable

“All work experience—even if it’s working in a convenience store—is life experience and involves responsibility. We value all of it…”  Karl Furstenberg, Dartmouth College (How to Get Into the Top Colleges, Richard Montauk and Krista Klein, Prentice Hall, New York, p. 282)

If you have gained any kind of work experience over your high school years, broadcast it across all you applications proudly. Why wouldn’t you? Even if, as mentioned above, it is a menial job, it shows that you understand how to sell your service to others, have discipline, time management skills, a solid work ethic, and have learned something about the real world, working with people and solving—in some form or another—real world problems. Few schools discount such efforts; Dartmouth, we know, lauds them.

You should be even more emphatic about highlighting your work experience if you plan to major in an undergraduate business program, and a lot of students are: business degrees represented over a fifth of baccalaureates awarded last year. Among the colleges that should be pleased to note your work experience (even if you’re mechanically clicking away at a register in an In-N-Out Burger) include Wharton, Emory, UC Berkeley, NYU Stern(even though the last three don’t admit undergraduates into their business programs till junior year) Notre Dame, Lehigh or Babson…

Not to belabor the point, but how in the world could anyone dream of studying business as an undergraduate without work experience? How could you begin to understand marketing, operations, accounting, let alone finance or management, without at least a passing familiarity with how the world of work operates on a first hand basis? It’s comparable to wanting to be pre-med without ever having shadowed a doctor, participated in any sort of scientific research, or worked in some capacity in a hospital. Familiarity and practice usually spark true interest; rarely is interest spontaneous. If there is no connection between what an applicant claims of interest and prior pursuits—it will be hard for the admissions office to find such an applicant credible—and that is the death knell for any application.

For the high stakes applicant wishing admission into a highly selective school, there might be some hesitation if a work experience doesn’t hint of opportunities for personal growth. Then, however, the question becomes how many work experiences for high school students allow for growth and development once basic skills have been mastered, or avail them with contacts for future job prospects in a field of interest?  Not many such positions exist unless your friends or family are extremely well connected.  There are exorbitantly expensive internships that might avail an applicant some seemingly unique opportunities, such as a two-week micro finance project in Bangladesh, but many admissions offices will see them for what they are: parent financed and packaged college essay fodder.

Obviously, if you must work to support yourself and your family, then there isn’t a college in the world that will not acknowledge your situation and respect your efforts, regardless of whatever major you’re planning to declare. Moreover, if you’re working substantial hours, colleges will not expect to see much extracurricular activity on the application.  The one thing, however, that you might try to do, in whatever job you have, is to see if you can gain any position of leadership. Even if you’re working at a MacDonald’s, possibly you can assist with scheduling, or close the restaurant, or help train. Rising from within the ranks indicates discipline, promise, and drive. Every college wants that type of person in its class.

Most jobs, certainly most jobs available to most high school students, will not be stepping stones for becoming the Chairman of Google, or even Yahoo. Most are tedious, dull, repetitive, or mind-numbing experiences. Honestly, even among the most dynamic adults, much of their work is dull and, at times, wearisome, but it must be performed and performed well—that’s why it's work. Don’t be afraid to mention your work experience on any of your applications accurately and honestly. It shows your character better than many essays and most recommendations ever will.

 

학에 미치는 일한 경험 

  • 어떤 일이든 자랑스럽게 제시하라.
  • 비즈니스를 전공한다면 필수이다.

 “일한 모든 경험-편의점에서 일했을지라도-은 인생경험이며, 책임감을 동반한다.  그러므로 우리학교는 높이 평가한다….”고 Dartmouth 대학의 Karl Furstenberg는 말한다(How to Get Into the Top Colleges, Richard Montauk and Krista Klein, Prentice Hall, New York, p. 282).     

여러분이 만약 고교 때 일한 경험이 있다면, 자랑스럽게 쓰길 바란다.  위에서도 언급했지만, 어떤 하찮은 일이라도, 다른 사람에게 서비스를 제공해야 하며, 훈련이 필요하며, 시간조절과 직업윤리와 실세계에서 무엇인가는 배웠으며, 사람과 더불어 일하면서 크고 작은 문제를 해결하려 애썼다는 것을 보여준다.  어떤 대학도 이런 노력을 경시하지 않으며, Dartmouth에서는 찬양을 보낸다.

만약 여러분이 비즈니스 전공을 하려 한다면, 일한 경험을 더 두드러지게 강조해야 한다.  많은 학생들이 그렇게 하고 있다.  작년 학사학위의 1/5가 비즈니스 전공이었다.  각 대학들은 여러분의 일한 경험을 높이 평가한다(비록 In-N-Out Burger의 계산대에서 계산만 했을지라도).  Wharton, Emory, UC Berkeley, NYU 대학들(물론 열거중 세 대학은 3학년까지 비즈니스 프로그램을 받지 않지만), 그리고 Notre Dame, Lehigh, Babson….등.

말할 필요도 없이, 세상 경험이 없으면서 어떻게 대학에서 비즈니스를 공부할 수 있겠는가?  일의 세계가 어떻게 돌아가는지 모르고서 파이낸스와 경영은 제쳐두고, 어떻게 마케팅, 운영, 회계를 이해할 수 있겠는가?  정말 새도우 닥터나 과학 리서치, 또는 병원에서의 경험없이 의과공부를 하겠다는 것과 비교할 수 있다.  친숙함과 실습은 진정한 흥미에서 온다; 아니면 즉흥적인 관심일 뿐이다.  응시생의 흥미와 이전의 관심사에 연결고리가 없다면, 입학심사관은 입시생을 믿기가 어렵고 떨어뜨릴 수 밖에 없다.

명문대를 지망하는 뛰어난 응시생들은 일 경험이 개인적인 성장의 기회를 줄 수 있을지를 망설인다.  이 질문은 고교생의 얼마나 많은 일 경험이 기초기술을 닦게하고 더 나아가 이 분야에서 미래의 직업과 관련이 될 것인가? 이다.  정말 친구관계나 가족과 연관되지 않다면, 그리 많은 자리가 없다.  과도한 비용이 드는 인턴쉽은 독특하게 보이지만, 많은 입학심사관은 부모의 재정으로 꾸려진 대학에세이 용도인 것을 눈치챈다.

분명한 점은 여러분이 자신과 가족을 돕기 위해 일할 수 밖에 없었다는 점이다.  그럴 때 전공과 상관없이 여러분의 형편을 고려하지 않고 여러분의 노력을 존경하지 않는 대학은 없다.  더욱이, 상당한 시간을 일을 했다면, 대학은 많은 특활을 기대하지 않는다.  한가지 고려할 점은 어떤 일을 했든 리더쉽을 배울 수 있는 지이다.  맥도날드에서 일을 해도 시간표 짜기, 가게 문닫기, 트레인시키기 등에서 훈련, 약속, 지속을 배우는 것이다.  모든 대학이 이런 사람을 원한다.

고교생에게 가능한 대부분의 많은 일들이 Google이나 Yahoo의 사장이 되는 첫걸음은 아닐 것이다.  대부분의 일은 지루하고 재미없고 반복적이고 머리가 필요없는 경험이다.  솔직히 말해서 어른이 하는 대부분의 직업도 재미없고 피곤할 뿐이지만, 이 일이 필요하고 이루어져야한다-즉 직업의 원리이다.  여러분이 일한 것을 정확하게 정직하게 표현하는 것을 겁낼 필요없다.  이것은 에세이나 추천장보다 더 많이 여러분을 설명해줄 수 있다. 

Becoming a Recruited Scholar Athlete

 

  • Most Colleges seek Accomplished Student Athletes
  • Assuring eligibility at Division I and Division II Schools
  • Pulling together an Athletic Profile
  • Getting on the coaches top 25 list

Before attempting to become a recruited athlete, you need to ask yourself whether you have the athletic ability to compete and the desire to play at the college level (after all playing sports in college is a huge commitment of time and effort). If your answer is yes to both, prepare to play ball.

Your first step, especially if you are a second semester junior, and certainly if you are a first semester senior vying for a scholarship in Division I or II schools, is to register with the NCAA Eligibility Center website, www.eligibilitycenter.org.  Your registration informs the NCAA that you’re a prospective student athlete. After you register, you will eventually submit your final transcript and standardized test scores, along with your registration fee, to the NCAA. It will then give you the final NCAA Certification to play college athletics.

The NCAA is divvied up among three divisions: Division I (consisting of 333 schools, with many awarding athletic scholarships, including such schools as UCLA); and Division II (consisting of 292 schools, many of whom also award athletic scholarships, including such schools as UCSD) schools require that you register with the NCAA early in your junior year of high school. Division III schools, on the other hand, (consisting of 444 schools, with no scholarships at all, and including the likes of Occidental College) have no eligibility requirements with the NCAA; each school sets its own athletic and academic requirements, which are usually far more rigorous than the NCAA’s.   

Unless you’re a consensus All-American, chances are you’ll have to take the initiative to position yourself with the various schools (especially Division III schools). First, you’ll need to do a bit of research to discover which schools have teams for your sport. A good place to initiate this research as well is at the NCAA website, http://web1.ncaa.org/ECWR2/NCAA_EMS/NCAA.html Once you enter the NCAA website, click on ‘Sports,’ on the menu bar, and select men’s golf in the spring sports section. There you will obtain a complete list of programs, as cited in the above paragraph, for Division I, II and III schools.

Approximately 40,000 male high school seniors play golf (many high school sport participation numbers can be found at www.nfhs.org).  Assuming, based on your handicap, you’re among the top 5% of US high school players in the country, you now know you’re 1 out of 2000 in the recruitment pool. Spanning across all NCAA Divisions, you next discover there are 776 schools (289 Div I; 210 Div II; 277 Div III) with men’s golf. If you select 60-70 schools to contact, you’re doing well if you hear back from 10-15 of them.

Your initial contact should include a cover letter outlining your skills and interests in the school, along with your sports resume (containing a brief summary of your academic record, extracurricular, athletic accomplishments and key personal statistics). If you take a look at Brown University’s Men’s Golf site: http://www.brownbears.com/sports/m-golf/2009-10/M_Golf_Questionnaire.pdf, you’ll find many of the same questions there. A school’s website is often the most direct path to the coach. Another might be through interested alumni scouting for their alma mater’s team.  

Should you ignite an interest, the coach will probably want more information from you: recommendation letters from your coaches and opposing coaches, which address your ability, attitude, and potential; newspaper clippings and website references; a schedule of upcoming games or competitions (should they wish to scout you); and, possibly a DVD of recent performances (or an uploaded video to You Tube).

If coaches like what they see, you might get on their top 25 lists. This can be measured by whether coaches call and email, or invite you for campus visits paid by the school (which are carefully monitored by the NCAA). If successful you will gain a National Letter of Intent (NLI) or Likely Letters (neither of which are used by schools with no formal athletic scholarships, such as the Ivy League). Virtually all the schools are looking for candidates who are academically qualified, have the athletic ability, and are a good fit for the team and the school. You should be looking for the same fit. Fore!

대학 운동선수가 되는

  • 많은 대학들이 유능한 선수를 찾고 있다.
  • Division I Division II 자격 갖추기
  • 선수 프로파일 만들기
  • 코치가 찾는 25위에 들어라

대학선수를 뽑히기를 희망하기 전에, 먼저 스스로 운동 능력과 대학수준에서 활동(대학선수는 엄청난 시간과 노력을 필요로 한다)할 수 있는 지를 먼저 점검해야 한다.  이 두 가지에서 확신이 서면, 이제 시작하자.

여러분이 11학년 2학기나 12학년 1학기 때, Division I이나 II의 대학에 장학금을 신청하려 한다면, 먼저 NCAA 자격심사 센터에 등록을 해야 한다 (www.eligibilitycenter.org).  이 등록으로 여러분이 선수 희망자임을 알리는 것이다.  다음, 등록비와 함께 학교 최종 성적표, 표준고사 점수를 제출한다.  그 후, 대학선수로 활동할 수 있는 NCAA 자격증을 받게 된다.

NCAA는 3개의 영역으로 나뉜다: Division I (UCLA를 포함하는 333개 대학들이 있으며, 많은 장학금을 지급함); Division II (UCSD를 포함하는 292개의 대학들이 있으며, 역시 선수 장학금을 지급하며, 11학년 때 NCAA에 등록해야 한다).  한편, Division III 대학들은 (Occidental College를 포함하는 444개의 대학들이 있으며, 장학금을 지급하지 않음) 협회에서 자격을 제한하지 않는다.  물론 각 대학마다 운동실력과 성적을 평가하는데, NCAA기준 이상이다.

만약 여러분이 미국 최고 선수가 아니라면, 여러분 스스로 맞는 대학 (특히, Division III에서는)을 찾아야 한다.  먼저 여러분이 하는 운동의 팀이 있는 대학을 찾아야 한다.  써치를 위해 NCAA 웹싸이트가 좋다 (http://web1.ncaa.org/ECWR2/NCAA_EMS/NCAA.html).  NCAA website에서 ‘Sport’를 클릭하고, 다음 men’s golf를 찾는다면, spring sport 칸에서 찾을 수 있다.  그러면, Division I, II, III에 있는 대학들을 안내해 준다.

실제로, 고교 남학생 4만 명이 골프를 한다(고교생이 하는 운동을 www.nfhs.org에서 찾을 수 있음).  여러분의 핸디캡이 5%안에 든다고 할 때, 2000:1의 경쟁 속에 있다.  또한 NCAA 에서 776개 대학을 찾을 수 있다(289개 대학 Div I; 210개 대학 Div II; 277개 대학 Div III).  만약 여러분이 60-70개 대학에 연락하고 10-15개 대학에서 응답이 있었다면, 아주 효과만점이다.

응답을 보낼 때, 여러분의 운동소개서에 본인이 가진 기술과 흥미에 대해 소개하는 편지를 보낸다(학교성적, 특활, 운동활동 및 수상경력을 포함).  예를 들면, Brown University’s Men’s Golf site: http://www.brownbears.com/sports/m-golf/2009-10/M_Golf_Questionnaire.pdf를 보면 같은 질문들이 있다.  학교 웹싸이트는 코치와 직접 연결하는 길을 알려준다.  혹은 선배의 스카우팅을 통할 수 있다.

만약 여러분이 흥미를 끈다면, 코치는 여러분에 대해 더 알고 싶어할 것이다: 여러분의 능력과 태도, 잠재성을 알리는 고교 코치의 추천서; 여러분에 대한 신문기사와 추천사항; 앞으로의 경기(스카우팅에 필요함); 경기 비디오 (혹은 You Tube에 올린 것)을 포함한다. 

코치들의 기준을 알려면, 최고 코치들의 25개 조건사항이 나와 있다.  이 조건들을 충족시키면, 여러분의 노력은 결실을 볼 것이다.  그들은 전화와 이메일을 할 것이며, 또한 비용을 대면서 학교로 초청할 것이다 (NCAA에 기준에 따라서).  만약 여러분이 NLI (National Letter of Intent), 혹은 Likely Letters(Ivy 대학들처럼 선수 장학금이 없는 대학들은 보낼 수 없음)를 받는다면, 결실을 본 것이다.  모든 대학들은 학업이 우수하며, 운동능력이 뛰어나며, 학교팀과 맞을 선수를 찾고 있다.  여러분 역시 이러한 학교를 찾고 있다.  가라!

Intellectual Curiosity and College

Intellectual Curiosity and College

According to the IECA’s (Independent Educational Consultants Association) ’Top Ten Strengths and Experiences Colleges look for in High School Students,’ number nine is “Demonstrated intellectual curiosity through reading, school, leisure pursuits, and more.

Encountering the World of Enterprise through Job Shadowing

  • What Job Shadowing is
  • Junior Achievement, a leader in job shadowing
  • Setting up Your own Job Shadowing Activities
Students are usually so immersed in their studies and extracurricular activities that they are hard pressed to venture into the real world, and try to figure out how they might fit into it.  Often, their first approaches are through internship programs, or through volunteer efforts in hospitals and other venues. Some students, of course, must work part time to supplement their family’s income but, they also, many times, find it difficult to look beyond their daily efforts.  No matter the circumstances, all of us need to actively explore the range of career opportunities available. One of the best means of doing so is job shadowing. The idea of job shadowing often evokes a number of questions: What is job shadowing and what are the benefits?  How do I set up such an experience?  How do I get the most out of job shadowing? What should I do after the job shadowing ends? How is job shadowing perceived by selective schools’ admission departments? Is it worth the time and effort expended in setting up?  For most students (and many adults), job shadowing is a superb tool for sampling the world of work and gaining valuable insights into how your interests might translate into potential careers. Job shadowing involves following a worker’s efforts, usually over a day (or two) at a job.  It’s an uncompensated, temporary experience in a business that might be of interest. Furthermore, job shadowing enables career exploration, while helping to build a link between the class room and the work place. It’s closely related to informational interviewing, yet while an informational interview with someone at a company might take half and hour to, possibly, three quarters of an hour, job shadowing exposes a candidate to the visceral workings of a company. There are many ways to set up a job shadowing experience. Junior Achievement (www.jasocal.org) is certainly a leader in promoting job shadowing. Junior Achievement not only recruits companies to open up their doors to students but, orchestrates the entire job shadowing activity. This is great if you’re wishing to explore the opportunities within larger firms (though don’t discount Junior Achievement’s reach, they have a lot of organizational associations) such as Hilton, Xerox, AT&T, or Wells Fargo. Many students, however, have interests beyond the realm of large companies. Don’t be put off by the prospect of your own search. Your own searches are superb, self-empowering, learning experiences in themselves. Many high schools have career and counseling centers that can help students find contacts at companies of interest. Additionally local libraries can direct you to multiple sources to attain a list of prospective companies. One source that’s useful is Reference USA, which is found in many on-line library offerings. Once you’ve figured out industries and services of interest, Reference USA (http://www.libraryusa.com/referenceusa.asp) can unearth a range of promising companies With your list of targeted companies, write or email the president or CEO (in Reference USA the names of most head of companies are listed). Always start at the top; your letter will then land in the right hands. A sample of a standard job shadowing request letter can be found at http://www.quintcareers.com/sample_job-shadow_letter.html.  Give yourself at least two weeks lead time and be flexible. On the day of the shadowing, dress appropriately, arrive promptly, and be polite, courteous, and enthusiastic. Also, take the initiative to invite whomever it is you’re shadowing to lunch. Afterwards, always write a nice thank-you note. The more job shadowing opportunities you embark upon, the better and broader will become your network within the world of careers. Even if you shadow someone and discover her line of work is not appealing, you’ve learned about what it is you’re not interested in, and that’s useful information as well. Lastly, be assured that most selective schools like to see individuals with motivation, independence, and a sense of adventure.  Your experiences with job shadowing will show them you’re of this ilk. Ralph Becker Founder, Ivy College Prep LLC -------------------------------------- 직업 경험하기를 통해 기업의 세계를 맞보자
  • 직업 경험이란
  • Junior Achievement 통해 조사하기
  • 스스로 직업 경험 활동을 만들자
여러분이 학교공부와 특활에 너무 초점이 맞추어져 있어서 실세계의 실습을 하기 어렵다면, 어떻게 할 수 있는 방법을 찾도록 하자.  우선 인턴쉽 프로그램과 병원이나 다른 현장에 자원봉사를 통할 수 있다.  물론 어떤 학생들은 가족의 생계를 보조하기 위해 일을 해야 하지만, 넓게 일을 찾는 일이 쉽지 않다.  여건이 어떠하든지, 폭넓은 직업의 기회를 찾기 위해 활발하게 노력해야 한다.  가장 좋은 방법은 ‘직업 경험(job shadowing)’을 통하는 것이다. ‘직업 경험’에 대해 여러 가지 질문을 할 수 있다:  무엇인가?  어떤 장점이 있는가?  어떻게 이 경험을 만들 수 있는가?  명문대 입학 사정에는 어떤 영향이 있는가?  시간과 노력을 들일 가치가 있는가?  학생들(성인들도)에게 ‘직업 경험하기’는 직업의 세계를 맞보고 그들의 관심이 미래의 직업과 어떻게 연결될 지 가치있는 통찰력을 가질 수 있다. ‘직업 경험’은 어떤 직업에서 하루 (혹은 이틀)를 일해 보는 것이다.  돈을 받지 않으며, 흥미있는 직장에서 임시로 하는 경험이다.  또한 이 경험은 직업을 탐험하게 하며, 교실과 직장을 연결할 수 있도록 도울 수 있다.  직장의 직원과 정보를 교환하는 인터뷰를 할 수 있으며, 15분이나 30분 정도 정보교환을 하며 직장의 핵심부분을 파악하기도 한다. 이러한 경험을 계획할 수 있는 여러 방법이 있다.  Junior Achievement (www.jasocal.org)는 직업 경험의 선두주자이다.  여기서는 학생들에게 문호를 개방할 회사를 모집하며, 또한 전반적인 직업 경험을 조율한다.  이곳을 통해서 Hilton, Xerox, AT&T, Wells Fargo같은 큰 회사를 경험하고 싶다면 좋은 기회를 가질 수 있을 것이다(정말 이 회사는 많은 회사들을 확보하고 있다).  한편, 여러분은 추천하는 큰 회사 이외에 관심이 있을 수 있다.  여러분이 직접 찾아보는 것도 미루지 말기를 바란다.  직접 찾아보는 것이 교육적이며, 보람있고도 멋진 일이다. 여러 고등학교의 직업 및 상담센터는 학생들이 관심있는 회사를 찾도록 돕고 있다.  또한 동네 도서관에서도 전망좋은 회사에 관한 다양한 자료를 접할 수 있다.  한 가지는 온라인에서 찾을 수 있는Reference USA이다.  여러분이 관심있는 회사와 기관을 안다면, 광범위한 전망있는 회사들을 파헤쳐 준다 (http://www.libraryusa.com/referenceusa.asp). 이제 목표하는 회사가 있으며, 대표나 회장에게 편지나 이메일을 보내라(Reference USA에는 회사 대표의 이름이 나와있다).  언제나 위에서부터 시작하라; 그러면 편지는 담당자에게 가게 된다.  직업 경험을 위한 요청 편지의 예들이 웹싸이트, http://www.quintcareers.com/sample_job-shadow_letter.html에 나와 있다.  적어도 2주간의 시간을 유연하게 갖길 바란다.  시작하는 그 날엔 옷을 잘 차려입고, 정확히 도착할 것이며, 예의있고, 공손하고, 정열적이어야 한다.  또한 그곳에서 점심을 같이 하자고 제안하도록 하라.  후에는 상냥한 감사메모를 보내라. 직업 경험을 많이 하면 할수록, 여러분의 직업세계의 조직망은 더 좋게, 더 넓게 될 것이다.  만약에 여러분이 직업 경험에서 그 직업이 매력적이지 않다는 것을 발견한다면, 그것 또한 유용한 정보이며, 무엇인가를 배웠을 것이다.  끝으로, 명문대학에서는 동기유발, 독립심, 모험심을 가진 학생을 찾고 있다.  직업 경험을 위한 여러분의 노력은 여러분이 이런 종류의 사람임을 보여줄 것이다.

Searching for Internships

  • Where to Look
  • How to Find them
According to a 2005 NACAC (National Association of College Academic Counselors) survey on factors that are given "considerable importance" in the admissions process, 'Grades in college prep courses/along with strength of curriculum' were most important, with just under 75% of schools surveyed citing this factor; admissions test scores were second, with 60%; then came class rank (which to me is just another way of asking for grades) with 30%; next, the essay with 23%, and then extracurricular activities with 8%. ("Dramatic Challenge to SAT and ACT" by Scott Jaschik, www.insidehighered.com.--Yes, the schools surveyed were allowed to select multiple factors.)  Naturally, the one area that tends to consume many students and most parents is extracurricular, the least important factor according to the schools. Further, among the extracurricular activities, the elusive internship always seems the most difficult to discover and arrange. Usually internships, or specific activity ideas, are considered during a candidate's early high school years. Some of the students, particularly those aiming at pre-med, where competition is always grueling, want to find some activities that will set them apart from their peers, which, of course, is the completely wrong approach. Better to look at what you're truly interested in, and figure out what activities might meld with those interests. In any case, the first foray for internship ideas, or job shadowing, starts, but rarely ends, in your high school career counseling center. Certainly all high schools in the Irvine Unified School District have offices.  Unfortunately, only rarely do students come upon promising opportunities, which is too bad, since schools are ideally placed to know their communities, the businesses near them, and -through the parents of their students- have access to firms and companies where many students would love to volunteer and get a glimpse of how the real world actually works. Another place to search is your ROP (Regional Occupation Program). Each county and region in California has one. These programs can provide opportunities for high school students in activities ranging from animation production to emergency medicine. The catalog for the Coastline ROP program, covering central coastal Orange County, is: http://www.coastlinerop.net/PDF/CoastlineROP_schedule.pdf.  Even if you can't find your match, you just might gain some ideas by reviewing the catalog. It's a good, quick and easy place to begin reviewing internship and work prospects. By the way, when considering any kind of internship, don't worry about whether it will be perfect-it probably won't. Rarely is perfection encountered anywhere in the work force or among institutions. Remember, you're looking for experience, not utopia. If the ROP doesn't land you an opportunity, there are a lot more places, on-line, to search. One website associated with Rochester Institute of Technology serves as a central clearinghouse for all sorts of summer programs and internship opportunities: http://people.rit.edu/gtfsbi/Symp/highschool.htm.  Getting back to Orange County, the county government site also lists a number of internships ranging from communications to medical care:  http://egov.ocgov.com/portal/site/ocgov.  These are just two of the dozen or so good sites I've discovered. Best, of course, yet, in all honesty, few have the time to make the effort, is to figure out what it is you want to investigate, find local companies in your vicinity, pitch your interest, and create your own opportunity. If you can do all this independently, you're on your way to go to the top of the stack when admissions offices review your application. Independent initiative and a proclivity for adventure and risk will certainly set you off as a candidate with a lot of promise. The more professions you can investigate and review before entering college, the better prepared you'll be to understand the real world, and probably, especially if you find some pursuit that completely mesmerizes you, the more motivated and focused you'll be in college. Done properly, internships can broaden your horizons, while enhancing your candidacy, even if to a slight degree. Raclph Becker Founder, Ivy College Prep LLC -------------------------------------- 인턴쉽 찾기
  • 어디를 보아야 하는가
  • 어떻게 찾아야 하는가
대학입학 심사과정에 있어서 “매우 중요한” 사안에 대하여 2005년 전국 대학 카운셀러 협회의 조사에서 75%정도의 학교들이 ‘커리쿨럼의 강조와 college prep 과목들의 성적’이 가장 중요하다고 했다; 다음으로 입학시험 성적이었으며 60%의 학교에서 나타났다; 다음으로 학급석차(필자생각으로는 과목성적을 묻는 것과 같다고 생각됨); 그 다음이 에세이로 23%, 특별활동은 8%이었다(대학들이 여러 조항을 복수로 선택했다).  일반적으로 많은 학생들과 학부모들이 신경을 쓰는 부분은 특별활동이다.  그러나 대학에서는 가장 신경을 쓰지 않는 분야이다.  또한 특별활동에서도 인턴쉽은 찾기도 어렵고 하기도 어렵다. 일반적으로 인턴쉽이나 특별한 아이디어는 고교 초기에 고려하게 된다.  의과대학 지망생들은 경쟁이 지나치게 심하므로 친구들과는 색다른 활동을 찾지만 이러한 접근은 잘못된 것이다.  여러분이 정말 관심이 있는 것을 찾으며, 이 활동이 여러분의 관심과 잘 연결되는 것이 좋다.  그래서 고교 직업센터를 방문하지만, 인턴쉽이나 직장 그림자라도 찾기는 어렵다.  특히 어바인 교육구의 모든 고등학교가 센터를 갖고 있지만, 학생들이 기회를 갖기란 어렵다.  많은 학생들이 자원봉사나 일을 신청하고자 지역사회나 가까이에 있는 회사들에게 학부모들을 통하여 수없이 청한다는 것을 알기 때문이다. 또 다른 장소는 ROP 이다.  캘리포니아는 각 카운티별로 제공된다.  이 프로그램들은 고교생에게 만화영화 제작에서부터 응급처치까지 다양하게 제공한다.  오렌지 카운티의 Coastline ROP 프로그램의 카탈로그를 웹싸이트에서 살펴볼 수 있다(http://www.coastlinerop.net/PDF/CoastlineROP_schedule.pdf).  여러분이 원하는 것을 찾지 못할지라도 카탈로그에서 아이디어를 얻을 수 있다.  이것은 인턴쉽과 직업을 찾을 수 있어서 좋은 자료이다. 그런데, 인턴쉽을 고려할 때, 이것이 완벽한 장소일까에 염려할 필요는 없다.  일을 할 때 완벽한 곳이란 거의 없다.  여러분은 단지 경험을 찾는 것이지 유토피아를 찾는 것이 아니다. ROP에서 경험을 쌓을 곳을 찾지 못했다면, 온라인으로 찾아볼 다른 여러 곳들이 있다.  Rochester Institute of Technology에서 제공하는 썸머 프로그램과 인턴쉽을 찾을 수 있다 (http://people.rit.edu/gtfsbi/Symp/highschool.htm).  또한 오렌지 카운티의 정부 싸이트에서도 컴뮤니케이션에서 의료진료까지 다양한 인턴쉽을 찾을 수 있다(http://egov.ocgov.com/portal/site/ocgov.).  이 두 싸이트는 필자가 찾은 유용한 여러 싸이트 중에 속한다. 가장 좋은 것은 물론, 여러분이 무엇을 찾고자 하는 것이다.  동네 회사를 찾아가서 여러분의 관심을 보이고 기회를 포착하는 것이다.  만약 여러분이 독단적으로 이 과정을 할 수 있다면 대학입학 사정관들은 여러분의 원서에 선취점을 줄 것이다.  독립적인 진취성과 모험성과 위험을 무릅쓰는 소질은 미래지향적으로 평가될 것이다. 대학에 들어가기 전에 많은 직업을 조사하고 살펴보면 볼수록, 여러분은 현실 세상을 더 잘 이해할 수 있도록 갖추어 질 것이다.  만약 여러분이 최면될 수 있는 일이 있다면, 여러분은 대학에서 더 잘 동기유발을 일으키며 집중하게 될 것이다.  잘만 된다면, 인턴쉽은 여러분이 대학입학률을 높이는 반면, 약간일지라도 여러분의 지평선을 넓히게 할 수 있다.

Developing your Extracurricular Profile

  • Start with what's meaningful to you
  • Explore a variety of activities
  • Commit passionately to a select few
Few aspects of the admissions process tend to fray the nerves like pulling together an activity list in your senior year and reviewing your extracurricular pursuits. Almost no one feels they compare well with their peers. This feeling is only compounded by articles about other applicants taking an 8-week jaunt to Bolivia and doing ground breaking research on some strange virus, or playing with the New York Symphony in Beijing before hiking up the face of K2. These applicants do, probably, exist.  But, they shouldn't deter you from taking pride in whatever it is you enjoy and excel in. When you're contemplating how you'll spend your time outside of class, keep in mind the golden rule: "What you do matters far less than how you do it." (p.64, The Thinking Parent's Guide to College Admissions by Eva Ostrum, Penguin, New York, 2006). What's of utmost importance to you is finding activities that you really like to do. This is difficult because few of us really take the time (or, more honestly, have the time) to explore what's available. There are a lot of avenues to explore:
  • School clubs: MUN, student council, sports, school newspapers;
  • Activities outside of school: internships, community service, sports clubs, church activities;
  • Work: web designing, retail, clerical assistance;
  • Hobbies: art projects, computer programming, basket weaving... The list of possibilities is only limited by your imagination.
The best way to discover what really primes your passion is to jump in and try things. I attended a conference in downtown LA, and an admissions officer from Princeton mentioned that when he was in high school, he believed he was destined to become a lawyer. Then he took a summer and worked in a law office and discovered law was not what he wanted to pursue. Did he consider this a failure? Absolutely not: learning what it is you don't like is, many times, just as valuable as finding out things you do. Discovering your calling is a process fraught with dead ends and frustrations. That's the nature of learning and discovery. Don't think that admissions officers aren't aware of the imperfections we encounter when we seek to learn. They are, and they, generally, respect applicants that bring their soul searching efforts onto the pages of their applications. What admissions officers don't want to see is a candidate who plays it safe. Specifically, adding activities, such as packaged and expensive leadership seminars at Stanford or MIT, during the summer, don't, generally, impress most savvy admissions officers. What they're looking for, in whatever extracurricular pursuit you bring to the table, is:
  1. Level of Commitment: Did you dedicate at least 5 hours a week, on a consistent basis, to the activity?
  2. Level or Participation: Did you take a leadership role? Are you someone who becomes absorbed in the activity and really contributes fully?
  3. Level of Skill Achieved: If in sports, did you become all-state, or participate in a national tournament? Are you the first chair in the regional wind ensemble? Did you get an article published on a noted website about James Joyce's use of imagery in "The Dead"?
  4. Passion: To what are you most committed?
These answers, in turn, tell your prospective schools who you are as an individual, as a member of a quartet or a team, as a family member, as an employee, or as part of club. Your activities form a pattern of the various roles you play on a day to day basis. Eventually they are, in essence, who you are, and what you will become. That's of most interest to admissions officers, and, of course, to you. Ralph Becker Founder, Ivy College Prep LLC -------------------------------------- 과외활동의 프로파일을 만들기
  • 여러분에게 의미있는 일부터 시작하라
  • 다양한 활동을 계발하라
  • 몇가지에 열정적으로 헌신하라
입학사정 과정 중에서 여러분의 12학년의 활동과 과외활동들을 정리하는 일들은 성가신 일들이다.  아마 어떤 학생도 다른 친구들과 비교할 만하다고 느끼기 힘들 것이다.  이 감정은 다른 친구들이 8주간 볼리비아를 방문하여 이상한 바이러스를 연구했다든가 K2를 오르기 전에 베이징에서 New York Symphony와 연주했다는 기사를 접할 때 더 깊어진다.  이런 응시자들도 아마도 있을 것이다.  그러나, 무엇이든 여러분이 즐겼고, 우수하다면 자부심을 가질 필요가 있다.  여러분이 교실 밖에서 어떻게 시간을 보냈는지를 생각할 때, 아래의 황금률을 기억해야 한다.  “여러분이 무엇을 하는지는 여러분이 그것을 어떻게 하느냐보다 훨씬 덜 중요하다.” 무엇보다 중요한 것은 여러분이 진정으로 좋아하는 것을 찾는 일이다.  우리는 무엇이 유용한지 알아내는 데는 대부분 시간을 쓰지 않으므로 이 일이 어렵다.  한편, 찾는 길을 여러 곳에 있다.
  • 교내 클럽: MUM, 학생회, 운동부, 학교신문사
  • 교외활동: 인턴쉽, 지역봉사활동, 운동클럽, 교회활동
  • 일: 웹디자인, 가게일, 사무직
  • 취미활동: 미술, 컴퓨터, 바구니짜기….
일일히 나열할 수 없을 정도로 여러분이 생각을 짜낼 수 있을 것이다. 여러분의 열정을 찾는 일은 우선 시작하고 시도해 보는 것이 가장 좋다.  필자가 LA 시내에서 Princeton 대학의 입학사정관의 회의에 참석하였는데, 본인이 고등학교때에는 변호사가 될것이라고 생각했다고 한다.  그래서 법률사무실에서 여름동안 일을 했는데, 그 일이 본인에게 맞지 않다는 것을 알았다고 한다.  그러면, 그 여름은 실패한 시간인가?  절대 아니다: 우리가 무엇을 좋아하지 않는지, 그리고 우리가 무엇을 좋아하는지 아는 것은 가치있는 일이다.  여러분의 평생직업을 알아내는 일은 막다른 골목에서 좌절과 함께 올 수 있다.  이것이 배움과 발견의 진리이다.  입학사정관이 여러분이 배우는 과정에서 불완전했다고 평가한다고 생각하지 말아야 한다.  그들은 여러분의 응시원서를 통해서 여러분이 한 노력을 평가하고 여러분을 존경할 것이다. 입학사정관은 여러분이 인정받을 수 있다는 것을 원하지 않는다.  특히, Stanford , MIT에서 값비싼 리더쉽 세미나에 참석한 것을 높이 평가하지 않는다.  그분들은 여러분이 어떤 활동을 했든지 다음의 사항을 고려한다.
  1. 헌신의 정도: 여러분이 주당 5시간정도로 지속적으로 이 활동을 했는가?
  2. 참여도: 리더의 역할을 했는가?  그 일에 온전히 몰입했는가?
  3. 숙련도: 운동을 했다면, 주에서나 전국에서 활동을 했는가?  음악에서는 first chair 주자로 활동했는가?  글을 썼다면, James Joyce의 “The Dead”의 이미지에 대해 글을 실은 적이 있는가?
  4. 열정: 어느 정도로 그 일에 헌신했는가?
이제 여러분이 지망하는 대학에 개인으로서, 팀의 부원으로서, 가족으로서, 직원으로서, 클럽의 요원으로서 이에 대한 대답을 주어야 한다.  여러분의 활동이 매일 다른 역할을 만들어내지만, 결국에는 여러분이 누구인지 무엇이 되고자 하는지를 알려주게 된다.  이러한 점이 여러분의 입학사정관이 가장 알고자 하는 점이다.